{"id":6138,"date":"2021-10-05T16:40:30","date_gmt":"2021-10-05T16:40:30","guid":{"rendered":"https:\/\/quechuatinkuy.coerll.utexas.edu\/?p=6138"},"modified":"2025-05-14T18:34:29","modified_gmt":"2025-05-14T18:34:29","slug":"yachana-11","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/quechuatinkuy.coerll.utexas.edu\/es\/yachana-11\/","title":{"rendered":"Yachana 11"},"content":{"rendered":"\n
\n
\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Qallarinapaq | Introducci\u00f3n<\/h2>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

En esta unidad aprender\u00e1s el tiempo pasado, espec\u00edficamente de una acci\u00f3n que sucedi\u00f3 en el pasado y que la persona quien lo cuenta lo ha evidenciado (nadie le ha contado) y tiene certeza de ese evento. Para ello usaremos el sufijo ra <\/em>o tambi\u00e9n rqa<\/em> dependiendo de la variante que usemos. Por ejemplo, en la variante Quechua Cusco Collao usaremos el sufijo ra<\/em><\/strong> y en la variante Quechua Ayacucho Chanka el sufijo rqa<\/strong>.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00bfListos? <\/p>\n\n\n\n

\u00a1Qallarisun! \/ \u00a1empecemos!<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Qillqa | Gram\u00e1tica<\/h2>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

A continuaci\u00f3n, veamos la siguiente estructura:<\/p>\n\n\n\n

Quechua Cusco Collao (ra<\/strong>): <\/em>\u00d1uqa takirani (yo cant\u00e9)
\u00d1uqa                 taki-ra<\/strong>-ni
1ra persona     taki<\/strong> verbo base + ra<\/strong> (pasado) + ni<\/strong> marcador verbal de 1ra persona <\/em><\/p>\n\n\n\n

Quechua Cusco Collao (ra<\/strong>): <\/em>\u00d1uqa rantirani (ella\/\u00e9l compr\u00f3)
Qan                   ranti-ra<\/strong>-nki
2da persona    ranti <\/strong>verbo base + ra <\/strong><\/em>(pasado) + nki<\/strong> marcador verbal de 2da persona (nki)<\/em><\/p>\n\n\n\n

Quechua Ayacucho Chanka (rqa<\/em><\/strong>): <\/em>\u00d1uqa takirqani (yo cant\u00e9)
\u00d1uqa                 taki-rqa<\/strong>-ni
1ra persona     taki <\/strong>verbo base + rqa <\/strong>(pasado) + ni<\/strong> marcador verbal de 1ra persona<\/em><\/p>\n\n\n\n

Quechua Ayacucho Chanka (rqa<\/em><\/strong>)<\/em>: Qan rantirqanki (yo compr\u00e9)
Qan                   ranti-rqa<\/strong>-nki
2da persona    ranti <\/strong>verbo base + rqa <\/strong>(pasado) + nki<\/strong> marcador verbal de 2da persona<\/em><\/p>\n\n\n\n

Cada pronombre personal tiene un determinado marcador verbal diferente. A continuaci\u00f3n, veremos la conjugaci\u00f3n con los sufijos ra<\/em><\/strong> o rqa<\/em><\/strong> que indican el tiempo pasado, para ello conjugaremos el verbo pukllay (jugar).<\/p>\n\n\n\n

Verbo en forma infinitiva:<\/strong> pukllay
Ra\u00edz verbal:<\/strong> puklla<\/p>\n\n\n\n

Nota:<\/em><\/strong> Recuerda que el uso de guiones (-) no forman parte de la escritura del Quechua, \u00e9stas son utilizadas a fin de separar la estructura gramatical para una mejor comprensi\u00f3n y lectura del estudiante.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Sufijo RA (Quechua Cusco – Collao)<\/strong><\/th>Sufijo RQA (Quechua Ayacucho – Chanka)<\/strong><\/th>Espa\u00f1ol<\/strong><\/th><\/tr><\/thead>
<\/div><\/div><\/div>\u00d1uqa puklla-ra<\/strong>-ni<\/td>
 
<\/div><\/div><\/div> \u00d1uqa puklla-rqa<\/strong>-ni<\/td>
Yo jugaba<\/td><\/tr>
<\/div><\/div><\/div>Qan puklla-ra<\/strong>-nki<\/td>
<\/div><\/div><\/div>Qan puklla-rqa<\/strong>-nki<\/td>
T\u00fa jugabas<\/td><\/tr>
<\/div><\/div><\/div>Pay puklla-ra<\/strong>-n<\/td>
<\/div><\/div><\/div>Pay puklla-rqa<\/strong>-n<\/td>
El, ella, jug\u00f3<\/td><\/tr>
<\/div><\/div><\/div>\u00d1uqanchis puklla-ra<\/strong>-nchis<\/td>
<\/div><\/div><\/div>\u00d1uqanchis puklla-rqa<\/strong>-nchis<\/td>
Nosotros jug\u00e1bamos (se incluye quien lo dice)<\/td><\/tr>
<\/div><\/div><\/div>\u00d1uqayku puklla-ra-<\/strong>yku<\/td>
<\/div><\/div><\/div>\u00d1uqayku puklla-rqa<\/strong>-yku<\/td>
Nosotros jug\u00e1bamos (se excluye quien lo dice).<\/td><\/tr>
<\/div><\/div><\/div>Qankuna puklla-ra<\/strong>-nkichis<\/td>
<\/div><\/div><\/div>Qankuna puklla-rqa<\/strong>-nkichis<\/td>
Ustedes jugaban<\/td><\/tr>
<\/div><\/div><\/div>Paykuna puklla-ra<\/strong>-nku<\/td>
<\/div><\/div><\/div>Paykuna puklla-rqa<\/strong>-nku<\/td>
Ellos jugaban<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

En los siguientes gr\u00e1ficos conjugaremos los sufijos que indican el tiempo pasado ra<\/em><\/strong> y rqa<\/em><\/strong> para cada pronombre personal, pon atenci\u00f3n al sufijo en s\u00ed, as\u00ed como a la terminaci\u00f3n de los marcadores verbales ya sean de 1ra, 2da y 3ra persona (ni, nki, n, nchis, yku, nkichis, nku):<\/p>\n\n\n\n

Singular – Ch’ulla<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Yo<\/td>\u00d1uqa puklla-ra<\/strong>-ni<\/td><\/tr>
T\u00fa<\/td>Qan puklla-ra<\/strong>-nki<\/td><\/tr>
Ella\/\u00e9l\/eso<\/td>Pay puklla-ra<\/strong>-n<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Plural – Ashka<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nosotros (inclusivo)<\/td>\u00d1uqanchis puklla-ra<\/strong>-nchis<\/td><\/tr>
Nosotros (exclusivo)<\/td>\u00d1uqayku puklla-ra<\/strong>-yku<\/td><\/tr>
Ustedes<\/td>Qankuna puklla-ra<\/strong>-nkichis<\/td><\/tr>
Ellos<\/td>Paykuna puklla-ra<\/strong>-nku<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Singular – Ch’ulla<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Yo<\/td>\u00d1uqa puklla-rqa<\/strong>-ni<\/td><\/tr>
T\u00fa<\/td>Qan puklla-rqa<\/strong>-nki<\/td><\/tr>
Ella\/\u00e9l\/eso<\/td>Pay puklla-rqa<\/strong>-n<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Plural – Ashka<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nosotros (inclusivo)<\/td>\u00d1uqanchis puklla-rqa<\/strong>-nchis<\/td><\/tr>
Nosotros (exclusivo)<\/td>\u00d1uqayku puklla-rqa<\/strong>-yku<\/td><\/tr>
Ustedes<\/td>Qankuna puklla-rqa<\/strong>-nkichis<\/td><\/tr>
Ellos<\/td>Paykuna puklla-rqa<\/strong>-nku<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Veamos m\u00e1s ejemplos del uso de los sufijos ra<\/em><\/strong> y rqa<\/em><\/strong> que indican pasado.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n

Verbo yachachiy<\/strong> (ense\u00f1ar):<\/h3>\n\n\n\n

<\/div><\/div><\/div><\/p>\n\n\n\n

Singular \/<\/strong> Ch’ulla<\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/div><\/div><\/div> \u00d1uqa yachachi-ra<\/strong>-ni
<\/div><\/div><\/div> \u00d1uqa yachachi-rqa<\/strong>-ni<\/td>
Yo ense\u00f1\u00e9<\/td><\/tr>
Qan yachachi-ra<\/strong>-nki
Qan yachachi-rqa<\/strong>-nki<\/td>		T\u00fa ense\u00f1aste<\/td><\/tr>
Pay yachachi-ra<\/strong>-n
Pay yachachi-rqa<\/strong>-n<\/td>		Ella, \u00e9l ense\u00f1\u00f3<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Plural \/<\/strong> Ashka<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00d1uqanchis yachachi-ra<\/strong>-nchis
\u00d1uqanchis yachachi-rqa<\/strong>-nchis<\/td>		Nosotros ense\u00f1amos (inclusivo)<\/td><\/tr>
\u00d1uqayku yachachi-ra<\/strong>-yku
\u00d1uqayku yachachi-rqa<\/strong>-yku<\/td>		Nosotros ense\u00f1amos (exclusivo)<\/td><\/tr>
Qankuna yachachi-ra<\/strong>-nkichis
Qankuna yachachi-rqa<\/strong>-nkichis<\/td>		Ustedes ense\u00f1aron<\/td><\/tr>
Paykuna yachachi-ra<\/strong>-nku
Paykuna yachachi-rqa<\/strong>-nku<\/td>		Ellos ense\u00f1aron<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Verbo llanka\u2019y <\/em><\/strong>(trabajar):<\/h3>\n\n\n\n

<\/div><\/div><\/div><\/p>\n\n\n\n

Singular \/<\/strong> Ch’ulla<\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/div><\/div><\/div> \u00d1uqa llank\u2019a-ra<\/strong>-ni
<\/div><\/div><\/div> \u00d1uqa llank\u2019a-rqa<\/strong>-ni<\/td>
Yo trabaj\u00e9<\/td><\/tr>
Qan llank\u2019a-ra<\/strong>-nki
Qan llank\u2019a-rqa<\/strong>-nki<\/td>		T\u00fa trabajaste<\/td><\/tr>
Pay llank\u2019a-ra-<\/strong>n
Pay llank\u2019a-rqa-<\/strong>n<\/td>		Ella, \u00e9l trabaj\u00f3<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Plural \/<\/strong> Ashka<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00d1uqanchis llank\u2019a-ra<\/strong>-nchis
\u00d1uqanchis llank\u2019a-rqa<\/strong>-nchis<\/td>		Nosotros trabajamos (inclusivo)<\/td><\/tr>
\u00d1uqayku llank\u2019a-ra<\/strong>-yku
\u00d1uqayku llank\u2019a-raq<\/strong>-yku<\/td>		Nosotros trabajamos (exclusivo)<\/td><\/tr>
Qankuna llank\u2019a-ra<\/strong>-nkichis
Qankuna llank\u2019a-rqa<\/strong>-nkichis<\/td>		Ustedes trabajan<\/td><\/tr>
Paykuna llank\u2019a-ra<\/strong>-nku
Paykuna llank\u2019a-rqa<\/strong>-nku<\/td>		Ellos trabajan<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n

Como notaste el tiempo pasado en Quechua est\u00e1 representado por los sufijos ra <\/em><\/strong>y rqa, sin embargo en los siguientes ejercicios utilizaremos solamente el sufijo ra<\/em><\/strong>. Para ello ten en cuenta la estructura que hemos aprendido en esta unidad:<\/p>\n\n\n\n

<\/div><\/div><\/div>\u00d1uqa yachachira<\/strong>ni (yo ense\u00f1\u00e9)
\u00d1uqa yachachi-ra<\/strong>-ni
(Sujeto)  yachachi <\/em>verbo + ra <\/strong>sufijo que indica pasado y ni <\/strong>es marcador de la 1ra persona quien hace la acci\u00f3n).<\/p>\n\n\n\n

<\/div><\/div><\/div>Qan yachachira<\/strong>nki (t\u00fa ense\u00f1aste)
Qan yachachi-ra<\/strong>-nki
(Sujeto) (yachachi<\/em> verbo + ra <\/strong>es el sufijo que indica pasado y nki <\/strong>es marcador de la 2da persona quien hace la acci\u00f3n).<\/p>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n, aprenderemos el uso del t\u00e9rmino \u00abchaymanta\u00bb<\/strong> que hace referencia a \u00abdespu\u00e9s, luego\u00bb, este t\u00e9rmino sirve como conector cuando narramos las principales actividades que hicimos antes, pon atenci\u00f3n al sufijo RA <\/em><\/strong>que indica el pasado, por ejemplo:<\/p>\n\n\n\n

\u00bfIma-ta-n qayna p\u2019unchay ruwaranki? (\u00bfqu\u00e9 hiciste ayer?):<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00d1uqa qayna p\u2019unchay wasiypi quinuata qosaywan wayk\u2019ura<\/strong>ni
CHAYMANTA lomo saltadu-ta arrustawan wayk\u2019ura<\/strong>ni
CHAYMANTA limonadata upyara<\/strong>ni
CHAYMANTA huq manzanata mikhura<\/strong>ni
CHAYMANTA huq taparata \u00f1awinchashara<\/strong>ni
CHAYMANTA correukunata qelqara<\/strong>ni
CHAYMANTA vinuta qosaywan upyara<\/strong>ni
CHAYMANTA Sicuanipi taytamamayta waqyara<\/strong>ni
CHAYMANTA parkipi \u00f1a\u00f1aykunawan futbolta pukllara<\/strong>ni
CHAYMANTA pu\u00f1ura<\/strong>ni.<\/p>\n\n\n\n

Este d\u00eda yo cocin\u00e9 quinua en mi casa con mi esposo
DESPU\u00c9S cocin\u00e9 lomo saltado con arroz
DESPU\u00c9S tom\u00e9 limonada
DESPU\u00c9S com\u00ed una manzana
DESPU\u00c9S le\u00ed un libro
DESPU\u00c9S escrib\u00ed un correo
DESPU\u00c9S tom\u00e9 vino con mi esposo
DESPU\u00c9S llam\u00e9 a mis padre y madre en Sicuani
DESPU\u00c9S jugu\u00e9 f\u00fatbol con mis hermanas en el parque
DESPU\u00c9S dorm\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n, pon atenci\u00f3n a la narraci\u00f3n de las actividades de una tercera persona: \u00bfImatan Katherin qayna p\u2019unchay ruwara<\/strong>n? \/ Qu\u00e9 hizo Katherin ayer?<\/p>\n\n\n\n

Pay<\/strong> qayna p\u2019unchay wasi-n-pi wallpata qosa-n-wan wayk\u2019ura<\/strong>n
CHAYMANTA challwatawan papatawan wayk\u2019ura<\/strong>n
CHAYMANTA cocacolata upyara<\/strong>n
CHAYMANTA huq naranjata mikhura<\/strong>n
CHAYMANTA huq taparata \u00f1awinchara<\/strong>n
CHAYMANTA correukunata qelqara<\/strong>n
CHAYMANTA vinuta \u00f1a\u00f1a-n-wan upyara<\/strong>n
CHAYMANTA Oruropi taytamama-n-wan parlara<\/strong>n
CHAYMANTA parkipi \u00f1a\u00f1ankunawan futbolta pukllara<\/strong>n
CHAYMANTA pu\u00f1ura<\/strong>n<\/p>\n\n\n\n

Ella ayer cocin\u00f3 con su esposo ….
DESPU\u00c9S cocinaron pescado con papas
DESPU\u00c9S tom\u00f3 cocacola
DESPU\u00c9S comi\u00f3 una naranja
DESPU\u00c9S
DESPU\u00c9S escribi\u00f3 un correo
DESPU\u00c9S tom\u00f3 vino con su hermana
DESPU\u00c9S habl\u00f3 con sus pap\u00e1s en Oruro
DESPU\u00c9S jug\u00f3 f\u00fatbol con su hermana en el parque
DESPU\u00c9S durmi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Observa detenidamente la imagen, pon atenci\u00f3n a cada fotograf\u00eda y al orden del d\u00eda en que se realiza cada actividad. Imagina que t\u00fa eres protagonista de cada actividad. De acuerdo a cada imagen escribe en tu cuaderno cu\u00e1les son las actividades que se realizan en cada imagen, recuerda narrarlo en primera persona (\u00d1uqa), adem\u00e1s de usar la palabra \u00abchaymanta\u00bb como conector:<\/p>\n\n\n\n

\n

Simple Past<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

\u00bfImatan quyna p’unchay ruwaranki?<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n

Tusay<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Ruwa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"two<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Voley<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"a<\/figure>\n\n\n\n
\"two<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n
\n

Ripuy<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"a<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Tapu-ku-y-kuna – Preguntas claves para una conversaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n
    \n
  • \u00bfMaypi-n tiyaranki? = \u00bfd\u00f3nde viviste?<\/li>\n\n\n\n
  • \u00bfHayk\u2019aq-mi yacharanki? = \u00bfCu\u00e1ndo aprendiste?<\/li>\n\n\n\n
  • \u00bfPiwan-mi llank\u2019a-ra-nki? = \u00bfCon qui\u00e9n trabajaste?<\/li>\n\n\n\n
  • \u00bfImamanta-n rimaranki? = \u00bfDe qu\u00e9 hablaste?<\/li>\n\n\n\n
  • \u00bfIma-ta-n wayk\u2019uranki? = \u00bfQu\u00e9 cocinaste?<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n
    \n
    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    Rimanakuna | Vocabulario<\/h2>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n
    Qosa<\/td>esposo<\/td><\/tr>
    Rantiy<\/td>comprar<\/td><\/tr>
    Yachachiy<\/td>ense\u00f1ar \/ instruir<\/td><\/tr>
    Chaymanta<\/td>despu\u00e9s<\/td><\/tr>
    Qayna p\u2019unchay<\/td>ayer<\/td><\/tr>
    Uqyay<\/td>beber<\/td><\/tr>
    \u00d1awi<\/td>ojo<\/td><\/tr>
    Qelqay<\/td>escribir<\/td><\/tr>
    Tayta<\/td>padre<\/td><\/tr>
    Mama<\/td>madre<\/td><\/tr>
    Pu\u00f1uy<\/td>dormir<\/td><\/tr>
    Challwa<\/td>pez<\/td><\/tr>
    Tapara<\/td>libro<\/td><\/tr>
    Parlay<\/td>hablar<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n
    \n
    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    Ruwapakuy | Ejercicios<\/h2>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    En los siguientes ejemplos ver\u00e1s que estamos usando el locativo PI <\/em><\/strong>que hace referencia a un lugar, por ejemplo: Qosqopi<\/strong> (en Cusco), Austinpi<\/strong> (en Austin), mercadupi<\/strong> (en el mercado).<\/p>\n\n\n\n

    Del mismo modo, estamos haciendo uso del marcador acusativo TA <\/em><\/strong>que funciona como objeto directo de verbos intransitivos (para mayor detalle ver la Unidad 8), por ejemplo: t\u2019anta – t\u2019antata<\/strong> (pan), carnaval – carnavalta<\/strong> (carnaval), quinua – quinuata<\/strong> (quinua), f\u00fatbol – futbolta<\/strong> (f\u00fatbol). Estos ejercicios servir\u00e1n para ver con m\u00e1s detalle el uso del pasado y el locativo PI<\/strong> as\u00ed como el marcador acusativo TA<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

    \n

    <\/div><\/div><\/div> \u00d1UQA KA-RA-NI<\/strong> \/ I WAS<\/h3>\n\n\n\n

    \u00d1uqa Quechuata Qosqo-pi<\/strong> yachachi-ra<\/strong>-ni \/ Qosqo-pi <\/strong>yachachira<\/strong>ni
    Yo aprend\u00ed Quechua en Cusco  \/ Aprend\u00ed en Cusco <\/p>\n\n\n\n

    Veamos m\u00e1s ejemplos y en tu cuaderno de notas escribe lo que significa y\/o completa los espacios en blanco, seg\u00fan corresponda: <\/p>\n\n\n\n

    \u00d1uqa cebolla-ta<\/strong> mercadu-pi <\/strong>ranti-ra-<\/strong>ni  \/ Mercadupi <\/strong>rantira<\/strong>ni
    \u00d1uqa chakra-pi<\/strong> wayqey-ta<\/strong> yanapa-ra-<\/strong>ni \/ _________  ________
    \u00d1uqa Oropesa-pi<\/strong> t\u2019anta-ta<\/strong> ruwa-ra-<\/strong>ni  \/ Oropesapi<\/strong> t\u2019antata<\/strong> ruwara<\/strong>ni<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n

    <\/div><\/div><\/div> QAN KA-RA-NKI <\/strong>\/ YOU WERE (singular)<\/h3>\n\n\n\n

    Qan Abancay-pi<\/strong> carnaval-ta<\/strong> taki-ra<\/strong>-nki \/ Carnavalta<\/strong> takira<\/strong>nki
    T\u00fa bailaste carnaval en Abancay  \/ Bail\u00e9 carnaval <\/p>\n\n\n\n

    Completa los espacios en blanco, seg\u00fan corresponda: <\/p>\n\n\n\n

    Qan Ayacuchu-ta<\/strong> ripu-ra<\/strong>-nki  \/ _________  __________
    Qan Puno-ta<\/strong> ri-ra<\/strong>-nki   \/ _________  rira<\/strong>nki
    Qan chiriuchu-ta<\/strong> wayk\u2019u-ra<\/strong>-nki  \/ Chiriuchuta<\/strong> __________<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n

    <\/div><\/div><\/div> PAY KA-RA-N<\/strong> \/ HE, SHE OR IT WAS<\/h3>\n\n\n\n

    (Pay) wasi-pi<\/strong> quinua-ta<\/strong> wayk\u2019u-ra<\/strong>-n             \/ Wasipi<\/strong> wayk\u2019ura<\/strong>n
    El\/ella cocin\u00f3 quinua en su casa                     \/ Cocin\u00f3 en su casa <\/p>\n\n\n\n

    Completa los espacios en blanco, seg\u00fan corresponda: <\/p>\n\n\n\n

    (Pay) pampa-pi<\/strong> futbol-ta<\/strong> puqlla-ra<\/strong>-n \/ Futbolta __________
    __________ chaqra-pi<\/strong> sarata<\/strong> tarpu-ra<\/strong>-n  \/ __________ tarpura<\/strong>n<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n

    <\/div><\/div><\/div>PAYKUNA KA-RA-NKU<\/strong> \/ THEY WERE<\/h3>\n\n\n\n

    Paykuna wasi-pi<\/strong> ______ wayk\u2019u-ra<\/strong>-nku  \/ Wasipi wayk\u2019ura<\/strong>nku
    Ellos cocinaron ______ en su casa \/ Cocinaron en su casa <\/p>\n\n\n\n

    Completa los espacios en blanco, seg\u00fan corresponda:<\/p>\n\n\n\n

    Paykuna pampa-pi<\/strong> voley-ta<\/strong> puqlla-ra<\/strong>-nku \/ Pampapi<\/strong> puqllara<\/strong>nku
    Paykuna chaqra-pi<\/strong> ______ tarpu-ra<\/strong>-nku \/ Chaqrapi<\/strong> __________ <\/p>\n\n\n\n

    \"two
    Voley pukllay<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    <\/div><\/div><\/div>\u00d1UQANCHIS KA-RA-NCHIS <\/strong>\/ WE WERE (INCLUSIVE)<\/h3>\n\n\n\n

    (\u00d1uqanchis) Qosqopi carnaval-ta<\/strong> tusu-ra<\/strong>-nchis \/ Qosqopi<\/strong> carnavalta<\/strong> tusura<\/strong>nchis
    Nosotros bailamos carnaval en Cusco  \/ Hemos bailado carnaval en Cusco <\/p>\n\n\n\n

    Completa los espacios en blanco, seg\u00fan corresponda: <\/p>\n\n\n\n

    \u00d1uqanchis Qquehuar-pi<\/strong> tusu-ra-<\/strong>nchis \/ Qquehuarpi <\/strong>__________
    \u00d1uqanchis pampa-pi<\/strong> wat’iata ruwa-ra<\/strong>-nchis  \/ Wat’iata  _____________ <\/p>\n\n\n\n

    \n
    \"a
    Tusuy (bailar) <\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    \"2
    Wat’ia ruway (hacer wat’ia<\/em><\/em>)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    <\/div><\/div><\/div>\u00d1UQAYKU KA-RA-YKU<\/strong> \/ WE WERE – EXCLUSIVE<\/h3>\n\n\n\n

    \u00d1uqayku wasi-pi<\/strong> quinua-ta<\/strong> wayk\u2019u-ra<\/strong>-yku \/ Wasipi<\/strong> wayk\u2019ura<\/strong>yku
    Ellos cocinaron quinua en su casa \/ Cocinaron en su casa <\/p>\n\n\n\n

    Completa los espacios en blanco, seg\u00fan corresponda: <\/p>\n\n\n\n

    \u00d1uqayku Cotabambas-pi<\/strong> __________ taki-ra<\/strong>-yku \/ Carnavalta<\/strong> takira<\/strong>yku
    \u00d1uqayku chakrapi<\/strong> ripu-ra<\/strong>-yku  \/ Chaqrapi<\/strong> __________ <\/p>\n\n\n\n

    \"a
    Takiy (cantar)<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
    \n

    <\/div><\/div><\/div>QANKUNA KA-RA-NKICHIS<\/strong> \/ YOU WERE (plural)<\/h3>\n\n\n\n

    (Qankuna) Andarapa-pi<\/strong> carretera-ta<\/strong> kicha-ra<\/strong>-nkichis \/ Carreterata<\/strong> kichara<\/strong>nkichis
    Ellos abrieron una carretera en Andarapa \/ Abrieron una carretera <\/p>\n\n\n\n

    Completa los espacios en blanco, seg\u00fan corresponda: <\/p>\n\n\n\n

    Qankuna Curahuasipi<\/strong> carreterata<\/strong> ripu-ra<\/strong>-nkichis \/ Curahuasipi<\/strong> ___________
    Qankuna Qquehuarpi<\/strong> chicharronta<\/strong> ranti-ra<\/strong>-nkichis  \/ Chicharronta<\/strong> __________ <\/p>\n\n\n\n

    \n
    \"people
    Ripuy (irse, marcharse<\/em>)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
    \"an
    Quehuar llaqta<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Qallarinapaq | Introducci\u00f3n En esta unidad aprender\u00e1s el tiempo pasado, espec\u00edficamente de una acci\u00f3n que sucedi\u00f3 en el pasado y que la persona quien lo cuenta lo ha evidenciado (nadie le ha contado) y tiene certeza de ese evento. Para ello usaremos el sufijo ra o tambi\u00e9n rqa dependiendo de la variante que usemos. Por […]<\/p>\n","protected":false},"author":16,"featured_media":6146,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-6138","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/quechuatinkuy.coerll.utexas.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6138","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/quechuatinkuy.coerll.utexas.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/quechuatinkuy.coerll.utexas.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quechuatinkuy.coerll.utexas.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/16"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quechuatinkuy.coerll.utexas.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6138"}],"version-history":[{"count":78,"href":"https:\/\/quechuatinkuy.coerll.utexas.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6138\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8085,"href":"https:\/\/quechuatinkuy.coerll.utexas.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6138\/revisions\/8085"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/quechuatinkuy.coerll.utexas.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6146"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/quechuatinkuy.coerll.utexas.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6138"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/quechuatinkuy.coerll.utexas.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6138"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/quechuatinkuy.coerll.utexas.edu\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6138"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}